Résumé... Un aller sans retour est un roman choquant. Il nous montre les désirs secrets chez la femme. Il présente le côté caché et mystérieux des femmes, qu'elles tentent farouchement de cacher aux hommes par peur de ne pas comprendre leurs sentiments ou par peur d'être persécutées ou considérées comme des prostituées dans une société ne respectant pas la vie privée des autres. Ce roman traite les sentiments refoulés et les désirs cachés de la femme en situation de carence affective et de l'incapacité du mari à les satisfaire. La femme est un être humain avec des besoins psychologiques, émotionnels et biologiques qui doivent être satisfaits. L'incapacité à satisfaire ces besoins entraîne un état psychologique perturbé où elle perd son identité et sa féminité. La relation entre mari et femme doit être solide, fondée sur la compréhension psychologique et émotionnelle, l'acceptation de l'autre, le respect de ses choix et l'aide apportée pour surmonter les difficultés rencontrées dans les moments difficiles. La femme est émotive par nature, sensible aux mots et peut être anéantie. Elle a besoin d'affection et d'amour, car ce sont deux facteurs essentiels à l'acceptation de l'autre.
Chantale Côté révèle que l'amour est un des piliers principaux de la vie amoureuse et conduit directement à la stabilité de la vie conjugale car la femme et l'homme ont été créés pour se compléter mutuellement. Et si la femme ressent un manque de la satisfaction amoureuse dans sa relation affective avec l'homme, elle tombera facilement dans l'amour interdit. Ce roman de Chantale Côté explore les problèmes de couple, l’amitié, l’intimité, les mensonges, les remords, l'abandon et surtout le véritable pardon. Dans cette œuvre, l'écrivaine nous montre que la femme en elle est tiraillée entre ses désirs secrets et sa morale, et qu'elle est évidemment fragile devant ses besoins amoureux. Cette recherche traite les désirs cachés de la femme. Elle met l'accent sur la conception de l'amour chez elle. Elle illustre aussi ses besoins affectueux et les effets de son insatisfaction amoureuse.
Résumé... This study explores the feasibility and effectiveness of implementing the flipped classroom model in Libyan higher education, with a focus on enhancing English language learning. Specifically, it investigates the impact of this model on student performance and achievement compared to traditional instructional methods used at Misurata University. The study also examines students’ perceptions of the flipped classroom experience. Employing a mixed-methods research design, the study collected data through a quasi-experimental setup involving pre- and post-tests, followed by semi-structured interviews. A total of (67) students from the Faculty of Education at Misurata University, enrolled in a general English course, participated in the study. They were divided into two groups: a control group (35) receiving traditional instruction and an experimental group (32) taught using the flipped classroom model. After the intervention, both groups completed an English as a Foreign Language (EFL) test to measure learning outcomes. Additionally, interviews were conducted with (10) students from the experimental group to gather qualitative insights into their experiences. The findings revealed that the flipped classroom model significantly improved students’ English language performance and was generally well received by the learners, indicating its potential as a viable instructional method in Libyan higher education settings.
Résumé... This study examines the listening difficulties faced by students in the English Department at the Faculty of Arts, Misurata University. It specifically targets the challenges encountered by those enrolled in or recently completing the language skills courses: Language Skills I, II, and III. The objective is to identify effective strategies to support these new students as they embark on their university journey, where strong listening skills are crucial for successful language acquisition. A total of 46 students were randomly selected to participate in a questionnaire aimed at exploring the research questions. The data collected and analyzed revealed key listening challenges, including difficulties with lack of concentration, insufficient teacher support, anxiety, and poor audio quality. Based on these findings, the study offers recommendations for instructors and the English Department to implement targeted strategies that address these obstacles, ultimately enhancing students' listening abilities and overall language proficiency.
Résumé... Cette recherche examine l'efficacité d'un programme de formation basé sur la planification stratégique dans le développement de la compétence en écriture académique en français langue étrangère chez les étudiants de l'Université de Tobrouk. Le programme a été mis en œuvre sur un groupe expérimental de (20) étudiants, dont les performances ont été comparées à celles d'un groupe témoin de (20) étudiants n'ayant pas reçu la formation. La recherche vise à développer les compétences de planification, d'organisation et de production écrite des étudiants et à améliorer leur performance académique en expression écrite en français. Les résultats ont montré une amélioration notable des compétences de planification, d'organisation et de performance écrite chez les étudiants ayant participé au programme, ainsi qu'une prise de conscience accrue de l'importance de la planification stratégique dans le processus d'écriture. La recherche confirme que l'intégration de stratégies d'apprentissage actif et de planification méthodique dans l'enseignement du français contribue efficacement à élever la qualité de l'écriture académique chez les apprenants, renforçant ainsi leurs chances de réussite académique et professionnelle. Elle recommande l'adoption de programmes de formation basés sur la planification stratégique dans les curricula d'enseignement du français langue étrangère et la fourniture des ressources pédagogiques appropriées pour atteindre les meilleurs résultats.
Résumé... Cette recherche porte sur l’utilisation de la presse écrite comme support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. En tant que document authentique, la presse écrite permet aux apprenants d’entrer en contact avec une langue réelle et contextualisée, favorisant ainsi l’enrichissement du vocabulaire et le développement des compétences de compréhension et de production écrites. L’étude met en évidence le rôle de la presse dans les processus d’acquisition et d’apprentissage linguistiques, notamment à travers des activités variées de lecture et d’écriture. Elle souligne également l’apport de la presse écrite dans le développement de la dimension culturelle et interculturelle des apprenants. Ainsi, la presse écrite apparaît comme un outil didactique efficace, motivant et adapté aux approches actionnelles en didactique des langues.
Résumé... The present study examines the impact of applying the lexical approach to the teaching of English vocabulary among Libyan primary-school pupils. While vocabulary instruction in Libya has long depended on memorization and translation, the lexical approach treats language as a collection of multiword units, or chunks, that carry meaning in context. A mixed-method design was used. Quantitatively, forty fifth-grade pupils at Al-Resala Primary School were divided into experimental and control groups, and pre-/post-tests measured learning gains. Qualitatively, 106 Libyan EFL teachers completed questionnaires and 15 participated in interviews about their experience with lexical-based instruction. Statistical analyses showed a significant improvement in the experimental group’s vocabulary performance (t(38) = 8.72, p < .05). Teachers overwhelmingly viewed the lexical approach as beneficial for retention and fluency but reported limited training and materials. Findings suggest that teaching lexical chunks supports long-term retention and communicative use of vocabulary. The study recommends integrating lexical pedagogy into teacher education and national curricula.
Résumé... Several factors contribute to successful English language teaching and learning, including teachers, students, curriculum, instructional materials, and learning facilities. Among these, students' attitudes have recently gained significant attention, as they influence motivation, orientation, and anxiety toward language learning. In Libyan universities, English is taught as a compulsory subject for all majors, making the investigation of students' attitudes both informative and necessary. This case study investigates the attitudes of 40 non-English department students at the faculty of education, Misurata university toward English as a general requirement, using questionnaire and interviews. Findings revealed generally positive attitudes toward English, particularly because students viewed English as beneficial for their academic and professional futures. Recommendations highlight the need to improve learning environments and address negative experiences from earlier schooling.
Résumé... Le projet de réintroduction du français langue étrangère (FLE) dans l’enseignement secondaire public libyen, relancée à partir de 2019, s’inscrit dans une dynamique de réforme éducative visant à renforcer l’ouverture linguistique et culturelle du système scolaire. Ce projet de réintégration s’est accompagné de la mise en place de dispositifs de formation destinés à soutenir les enseignants de français dans l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques et didactiques.
Toutefois, ce processus soulève plusieurs interrogations relatives au positionnement professionnel des enseignants de FLE, à l’efficacité des outils pédagogiques mobilisés, ainsi qu’à l’adéquation des approches didactiques proposées avec les réalités du terrain scolaire libyen. L’introduction du manuel Pixel Libye (Le français pour la Libye) constitue, à cet égard, un élément central de la réforme, dont l’appropriation par les enseignants mérite une analyse approfondie.
Cette recherche vise à analyser les difficultés rencontrées par les enseignants de français du lycée public libyen et à étudier l’impact des formations reçues. Pour ce faire, l’étude adopte une méthodologie qualitative fondée sur la conduite d’entretiens semi-directifs auprès d’enseignants de FLE, complétée par des observations de leur pratique durant leur formation.
L’analyse des données recueillies permet de dégager les principaux difficultés et obstacles liés à la formation des enseignants, tout en mettant en lumière des pistes de réflexion et des perspectives de développement susceptibles de contribuer au renforcement de l’enseignement et de l’apprentissage du français en milieu scolaire libyen.