أثر استخدام الذكاء الاصطناعي على التحصيل الأكاديمي لطلبة الدراسات العليا في المحاسبة

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمة على التحصيل الأكاديمي لطلبة الدراسات العليا في المحاسبة كذلك التعرف على التحديات والمعوقات التي قد تحد من تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم المحاسبي في البيئة الأكاديمية الليبية، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات الأولية، حيث تم توزيع عدد (50) استمارة على عينة عشوائية من طلبة الدراسات العليا؛ في الاكاديمية الليبية فرع مصراتة، وتم استلم جميع الاستبانات. توصلت الدراسة إلى عدم وجود آثر لذكاء الاصطناعي على التحصيل العلمي لطلبة الدراسات العليا بقسم المحاسبة في الأكاديمية الليبية فرع مصراتة؛ هذا يعني أن الذكاء الاصطناعي وفقًا لوجهة نظر هؤلاء الطلاب، لا يُسهم بشكل ملموس في إحداث تغيير في تحصيلهم العلمي كما أن الذكاء الاصطناعي يفسّر نسبة ضئيلة جدًا من العوامل المؤثرة في التحصيل العلمي لطلاب الدراسات العليا بقسم المحاسبة في الأكاديمية الليبية فرع مصراتة، هذا يُشير إلى أن هناك عوامل أخرى تلعب دورًا أكبر بكثير في تحديد التحصيل العلمي. إن نتائج هذه الدراسة ستعمل على إعادة تقييم شاملة للطرق والاستراتيجيات الحالية لدمج الذكاء الاصطناعي في مناهج قسم المحاسبة؛ قد تكون الأدوات أو أساليب التدريس المستخدمة حاليًا غير فعالة في تحقيق الأهداف المرجوة من الذكاء الاصطناعي في تعزيز التحصيل العلمي.