يهدف البحث إلى التعرف على دور الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها، والتعرف على أساليب التنشئة الاجتماعية التي تتبعها الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها, وكذلك التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة وبين متغيرات البحث، وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع البحث من(1169) طالب وطالبة من طلبة أقسام العلوم الإنسانية وتكونت عينة البحث من(102) طالب وطالبة، بواقع (21) ذكور، و(81) إناث، واُستخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات بالاعتماد على مقياس ليكرت الثلاثي، وكان معامل الثبات (0.65) وتوصلت نتائج البحث إلى:
- أن مستوى ممارسة الأسرة لدورها في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها كان مرتفعًا حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.40) وبانحراف معياري(0.715)
- أن مستوى ممارسة الأسرة للأساليب السوية في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها جاء مرتفعًا أيضًا حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.51) وبانحراف معياري (0.617)، وكذلك الأساليب غير السوية التي تتبعها الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية جاءت مرتفعة حيث تحصلت على متوسط حسابي مقداره(2.36) وانحراف معياري(0.683) .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من منظور طلبة كلية التربية حول دور الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها تعزى لمتغير الجنس.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من منظور طلبة كلية التربية حول دور الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأب (تعليم أساسي فما فوق – ثانوي- جامعي فأكثر) .
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية من منظور طلبة كلية التربية حول دور الأسرة في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى أبنائها تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم، وجاءت الفروق لصالح الطلبة الذين ينتمون لأمهات مستواهم التعليمي (أساسي فأقل) .
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أراء عينة البحث تعزى لمتغير مهنة الأب (عمل حر – موظف – متقاعد).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أراء عينة البحث تعزى لمتغير مهنة الأم (ربة بيت - موظفة ) .